三、说启示
师:好的,下面我给你们一分钟的思考时间,你们选择一个你最有话说的内容思考。我提示你们,把你们想好的内容,用下面的句式把话说完整些。
我读了(
生:学生小组讨论……
师:谁能说说,把你要写的主要内容以这样的句式表达出来。
生:我经历了不做作业,不珍惜时间这件事,明白了珍惜时间的重要。
生:我经历了窜红灯这件事,明白了必须遵守交通规则。
……
四、写启示
师:同学们,刚才你们补充的那句话就是你们要写的主要内容,这样一句话成了文章吗?
生:不行,这样内容太简单。
师:那怎么办呢?你们有什么好的办法提出来交流、学习一下吗?
生:(沉默)
师:曾老师告诉你们一个办法,就是根据你要写的主要内容进行追问,我举个例子。
课件:追问:让我们更有话说
例:我(看蜗牛行进)这件事,让我明白了(做什么事情都要坚持到底,不要遇到困难就退缩
生:蜗牛在行进中看到什么?
…………
师:那么,根据所得到的启示,哪个要作为重点写呢?
生:蜗牛在行进中遇到哪些困难?是如何行进的?
师:对,我们写这种文章,要能依据启示,找准重点写的内容。
师:接下来,同学们依据自己选定的内容,再根据我的方法去思考要写什么?
五、写启示(大约十三分钟)
六、评启示
师:好!时间差不多了,如果没有写完的,可在课后补充,也可重写。
师:俗话说:七分文章三分读,读可弥补写的不足。下面请你们同桌互相读自己写的片断,听的一方要注意,看看对方写的是否给你启示了?
生:读
(师指名学生读自己的习作,问学生是否从学生的片断中得到启示。老师相机评价。)
六、发放范文
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