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四川宜宾张道明

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《教师博览》(原创版)“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。

让学生多捡几块“石头”  

2016-12-01 22:20:50|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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原文地址:2016年12期《辽宁教育》(资讯管理版)
让学生多捡几块“石头” - 沧浪居士草根教师 - 四川宜宾张道明
让学生多捡几块“石头”
四川宜宾:张道明

这学期,学校开设了“国学”课程,一至六年级均配有《国学启蒙》教材,教材精选了部分经典诗文,辅以简明的注释、准确的译文、通俗的解读。该丛书无疑是小学生诵读国学经典的好教材。学校开展国学教育,开设国学课程,对于孩子们而言无疑是品味传统文化的饕餮大餐。

遗憾的是,笔者发现开学至今无论是晨读课,抑或午休时间,全校几十间教室里并没响起孩子们诵读国学的朗朗书声。原因何在?笔者悄悄问了几个班的学生,才知道他们从未上过“国学”课,尽管教室里课程表上赫然写着“国学”。崭新的国学课本被师生遗忘在书包里,甚至丢了找不到了。一日,笔者无意中听到某老师说:“《国学》书上尽是古文,小学生怎么懂得它的意思?意思理解不到,读背又有何用呢?真不知在小学开设这门课程,有什么意义?”另一位老师接过话茬:“《国学》书上的内容又不考,教来有啥用?还不如抓语文、数学。”他俩的观点得到了不少老师的附和。

笔者,不禁想起,一次晨读课,我正在让学生背诵范仲淹的《岳阳楼记》的末尾一段和王国维的《人间词话》,而左邻右舍的班级,老师正在讲语文、数学。课后,一个同事笑着对我说:“早晨那么好的光阴,你还在喊学生读‘国学’啊?”我明白其言外之意——应该抓好主科,不要浪费时间在不考的科目上。我淡然一笑:“早上光阴好,正是诵读的好时间啊。”他做惊愕状,随即苦笑了一下。

为什么,国学被师生冷落了?细究原因,不外乎两种:一是教师意识不到国学对孩子成长的重要,二是当前的评价体制使然。国学重要吗?答案是不言而喻的。

有这样一则故事:很久以前,在一个伸手不见五指的夜晚,一个阿拉伯商人牵着一头骆驼独自行进在荒凉的沙漠里。突然,他耳边响起一个神秘的声音——多拣几块石头吧!到了明天,你一定会感到既高兴又后悔的。这个阿拉伯商人很纳闷,但是,他还是照着做了。第二天早上,他想起昨天夜晚耳边响起的声音,便从口袋里掏出那几块石头。天啦!这哪里是普普通通的石头?分明是价值连城的宝石呀!

故事是耐人寻味的。换一个叫角度看,故事中的石头其实就是“国学经典”,孩子多诵读,亦如多捡了一些“宝石”,为其人生积淀了一笔宝贵的“财富”。倘若孩子每天坚持诵读半小时,就好比在人生的旅途上,每天为自己生命的“口袋”捡了很多的“石头”。随着时光的推移,这些“石头”将会慢慢变成像宝石一样珍贵的精神财富,从而让孩子成为一个精神富足的人,成为一个满腹经纶的人,成为一个才华横溢的人。

诵读国学,除了能潜移默化地陶冶学生思想情操,还能让学生积累写作素材,习得表达方法。巴金说他少年时熟读《古文观止》,“这两百多篇文章可以说是我真正的启蒙老师。”矛盾在年轻时能够流畅地背诵整部《红楼梦》,这于他后来的写作是大有裨益的。可见,多读多背经典对于提升学生语文素养的重要作用是不言而喻的。儿童认知心理学表明,13岁之前,是儿童记忆的黄金时代。如果教师能抓住这个黄金时期,引导学生在课内外上多读多背经典美文、古诗警句,“使其言皆出于吾之口”,“使其意皆出于吾之心”,把书上的营养化为自己的血肉,还怕学生的语文水平不提高吗?

当然,这需要广大教师提高认识,同时教育主管部门和领导要为师生诵读国学经典,营造一个良好的氛围,彻底改进评价体制,不要一味用考试成绩来评价教师的工作和学生的优劣,而应该多元化综合评价教师,这样才会让教师放下心头的顾虑,大胆放心地践行新课程理念,该上什么课时就上什么课。

到那时,还怕我们的校园不响起诵读经典的朗朗书声吗?还怕传统文化不根植于孩子们的心田吗?

 (注:本文发表在2016年12期《辽宁教育》资讯管理版)
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