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四川宜宾张道明

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《教师博览》(原创版)“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。

教师更需要精神成长  

2017-06-29 18:34:00|  分类: 教育感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师更需要精神成长 - 沧浪居士草根教师 - 四川宜宾张道明

教师更需要精神成长

四川宜宾  张道明

上午,笔者有幸聆听了河北师大刘茗教授的讲座《怎样成为一名好教师》。坦白地说,笔者是蹭讲座,抱着一种学习的心态走进会场,送到家门口的“福利”(努力获得成长),是不能错过的。

台上刘教授着一袭中国传统服饰,思维敏捷,娓娓道来,妙语连珠,言谈举止间透出一种浓浓的文化气息。“看这刘教授有多大年纪?”我问。“看上去怕有五十多吧。”旁边一位老师说。我“百度”了一下,啊,刘教授已70高龄,在教育旅途上跋涉了近半个世纪,即便退休后依然在教育旅途上没有停止脚步。她到过很多地方做讲座,搞调研,不少学校留下了她的足迹。

教师更需要精神成长 - 沧浪居士草根教师 - 四川宜宾张道明

 

整个讲座过程中,刘教授不时引用到古今中外的教育名家、教育名言。难得是,她一字不落,准确无误地背出来,足见学识之渊博,积淀之深厚。刘教授先讲好教师的标准,再讲成为好教师的有效途径,内容很“接地气”,既有道的启迪,也有术的引领,让一线教师“看得见”“摸得着”。

笔者很难想象一个70岁的老人不顾舟车劳顿,到一线学校走一走,与基层教师交谈,是什么支撑她这样做呢?如此高龄,本该安度晚年,尽享天伦之乐,却从京城千里迢迢,辗转于各地学校,为学校管理与发展,教学改革与推进,问诊把脉,提供变革思路。我百思不得其解。要说名利,要说荣誉,她已经有了,而且很多,很耀眼的光环。一个人只有发自内心对某种事物的热爱与痴迷,并从中获得人生价值,才可能终身乐此不疲。可以毫不夸张地说,刘教授是一位具有教育情怀、教育信仰的教育“行者”,对教育、教学、研究有着宗教般的虔诚和敬畏。

笔者以为,我们在学习专家名师的教育方法和教学技巧时,是否更应该学习他们的教育情怀和教育信仰,学习其对教育发自内心的深深的热爱与眷念。是啊,当我们内心真正热爱教育,眷念讲台,一生只做一件事,即便不能获得成功,但也走在前行路上,这个过程本身就是一种莫大的收获。著名特级教师于永正从教师,到教研员,到退休,如今70多了,还出现在全国各地教研活动中,甚至走上讲台上课;贾志敏老师做过三次大型手术,却还关注小学语文教育,甚至活跃在教研一线;吴非教师患有严重眼疾,却照样坚持阅读和写作,每每读到《不跪着教书》《前方是什么》,看到他的博客及时更新,油然而生敬仰之情;李吉林老师一生只为“情境教育”而活……他们对教育发自内心地热爱、眷念、甚至痴迷,对教育倾注了毕生心血,这或许就是教育情怀和教育信仰吧。一个教师有了教育情怀和教育信仰,才可能做“真教育”,才可能成“真教师”。笔者以为,教师在内心深处自我构建职业认同感,培植教育情怀和教育信仰,是一种颇为重要的精神成长,远比学习看得见的“术”更有利于自身成长。

这就需要教师充分认识到教师的劳动特点。如果教师认识不到自身工作的特殊性,容易随波逐流,被他力所裹挟,致使教育行为偏离教育本质。刘教授在讲座中特别提到教师劳动的特殊性——教师劳动价值的迟效性和终身性,并列举了作家魏巍的成长经历。笔者深以为然。十年树木,百年树人。一个人的成长和成才过程极为复杂,学校、教师对学生的影响,有很多时候是当下看不见的,更多是隐形的,甚至是深远的。教育不可能取得立竿见影的效果,因为教育是一种“慢的艺术”。凡是“速成”的东西都值得警惕,尤其是教育。

教师更需要精神成长 - 沧浪居士草根教师 - 四川宜宾张道明

 

然而,在这个喧嚣浮躁,急功近利的时代,我们做什么都追求速度,又快又好,无不着眼于眼前。谁又能等待得了,谁会等待呢?我们太迫不及待地巴不得快出成效,多出成效,结果真的是出了“成效”。当我们过度追求看得见的成效,就可能会有意无意地忽略教育本质,忽视对学生在“德”和“人”方面的培养与熏陶,甚至做出违背教育规律的荒唐事儿,却浑然不觉,习以为常。这是教育的悲哀。

叶圣陶先生说过:“教育是农业而不是工业。”诚哉斯言,教育就像农业一样,需要一个缓慢的发展过程,需要很长的一段周期,而不能像工业一样批量生产,迅速出炉。教育是农业,不是工业;学校不是工厂,教室不是车间流水线,学生不是产品。教育是农业,需要我们像农夫呵护庄稼一样,依据禾苗的不同特性,结合时令季节,慢慢地,慢慢地,慢慢地,用汗水和智慧浇灌。

常识告诉我们:站在一株幼苗面前,可以看出它旺盛的长势,却感觉不到它的成长,只有隔一段时间才会发现它的变化;此外,农业也是一个比较复杂的过程,农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等一系列劳作,才能茁壮成长直至结出丰硕的果实。这些都说明,禾苗虽小,但也有它自己的成长规律和季节,是不能被随意打乱的。如果为了追求速度而“拔苗助长”,那么不但会破坏它的生长周期,影响果实的成熟,甚至到最后颗粒无收。教育是农业,教师要做农夫,像农夫懂庄稼一样懂儿童,像农夫懂种植之道一样遵循教育规律,“春风化雨”育人。

值得注意的是,强调教育是农业,旨在说明教育是一个缓慢而复杂的过程,更需要教育者有耐心和一种持久力,并非撒手不管,任其自然发展。

教师更需要精神成长 - 沧浪居士草根教师 - 四川宜宾张道明

 

毋庸置疑,教师劳动价值确有迟效性和终身性。但是,我们的管理考核评价可以等得到几年、十几年、几十年吗???因此,急功近利,拔苗助长,也就不可避免了。急功近利是这个时代的通病,自然会影响到教育,我们有多少人能够耐得住寂寞,坐得住身边的冷板凳,静下心来思考教育目的,遵循教育规律做教育?教育的宗旨和核心是立德树人,我们一直重视的德育,效果甚微,饱受诟病,学生“德”不佳,“人”在哪?这些无疑是我们错误的教育观,急功近利的思想作祟。

如果过于重显形价值,就会跑得太快,而忘记教育是一种艺术,而且是一种“慢的艺术”。教师应认识到自己工作的特殊,认识到教师工作价值的迟效性、隐蔽性、终身性,看淡世俗眼光,重视自我评价,教育过程中会不会少一些浮躁,多一份沉静;少一些急功近利,多一点遵循教育规律,走得慢一点呢?教师需要学习,梳理教育思想和厘清教育观念,是一种极好的精神淬炼与成长。南辕北辙告诉我们,如果方向错了,就走得更远了。

教师更需要精神成长 - 沧浪居士草根教师 - 四川宜宾张道明

 

或许,注重教师专业化成长的今日,我们更需要关注教师的精神成长。如果我们没有筑起属于自己的精神大厦,特别是教师很容易在残酷的现实面前崩塌,滑入浑浑噩噩,得过且过的泥潭,而不能自拔,最终为严重的职业倦怠和庸常乏味的教育生活所吞噬,想想几十年如此,也是挺凄凉的。

尼采说,每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。教师真正的起舞就是不断获得精神成长和专业成长。只有我们精神成长了,专业成长才有内涵和依托,面对纷繁复杂的现实,才会坚定自己的教育追求,执著于自己的教育理想,走一条属于自己的教育之路。

2017年6月29日18:35分于凤凰山麓

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