《教师博览》（原创版）“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。
张道明
入学不久的一年级学生对于汉字的笔顺规则还不能较好地掌握，即使是三番五次地示范，学生依然“我行我素”，想当然地书写。比如“日”“团”等字，学生总是要“先封口，再里面”。我为此颇费心思。
一次写字教学课上，学生正在书写生字，我行至小林身后，悄然注视着她写“日”字，发现她还在“重复昨天的故事”——先写封口的一横，再写里面的一横。见此情景，我长长地叹了一口气。她急忙用手把本子遮住，小脸也红了。我亲切地对她说：“先写里面的一横，最后写封口的一横”。她低声应道：“哦！”为什么说了多次学生就是不懂呢？我寻思着走到教室门口去透透气，望着门框，脑中闪出一个主意。
我走上讲台对全班同学说做游戏，学生一阵欢呼“耶！”我示意他们安静，径直走到小林面前和蔼地说：“小林，老师和你一起来做个游戏，好吗？”小林一愣，随即爽快地答应：“好！”。我让她走到教室门外，把门闩上后，叫她进来，她推了推门，却无法进来。我立即为她开门，她有些生气地说：“老师，您把门关上了，还叫我进来。我怎么进来呢？”教室里一阵哄笑。“同学们别笑！小林说得很对！”我轻轻拍了拍小林的肩，拿着粉笔在黑板上边写边说，“请同学们看‘冂’字框，就像一间房子的三面‘墙’,封口的一横就是房子的——（学生异口同声说‘门’），如果我们写字时先写封口的一横，再写里面的一横，就像刚才老师把门关上，却又叫小林同学进来，这怎么行呢？”学生愣了一下，随即露出默许的神情。“所以，我们在写全包围结构的字时，一定要先写——（学生一致回答‘先写里面，后封口’）。刚才小林对此深有体会，相信同学们以后也会按正确的笔顺规则书写了。小林同学让大家明白了这个道理。我们快些感谢她吧！”教室里响起一阵热烈的掌声。小林会心地笑了，其他学生也笑了。自此，学生牢牢记住了全包围结构的字的笔顺。
从这件事中，我懂得了一个道理：知识若能在体验中生成，印象就比较深刻。
(本文发表于《小学教学》（语文版）2008年01期)
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