《教师博览》（原创版）“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。
语文快不得
（在杭州的讲座片段实录）
李振村
现在中国社会非常浮躁，做生意的人渴望一夜暴富，搞艺术的人渴望一夜成名，当官的恨不得一步登天……这种浮躁的心态，导致大家都忙碌劳累不堪。像我们的黄金周，商家恨不得24小时变成48小时，恨不得1个小时变成120分钟，抓紧了每分每秒拼命地赚钱，恨不得把一辈子的钱在一个十一黄金周挣满，结果把生活质量搞得很差。欧洲很多国家到了节假日，商店是不开门的，人家在节假日里要休息，要和家人团聚，要外出旅游，他们更喜欢过一种慢生活，过得很滋润。
在这样一种浮躁文化的影响下，我们的语文教育也变得越来越急功近利，众人一齐呐喊要提高效率，恨不得让孩子一夜之间成为神童，读书破万卷，一夜之间成为作家，下笔如有神，一夜之间成为书法家……
我们忘了，生命的成长不可能一蹴而就，从来都需要一年四季，春夏秋冬，慢慢成长。早熟的生命容易早衰，早熟的果子不好吃。东北的大米为什么比江南的大米好吃？因为气温低，水稻生长缓慢。
中国现在成了世界上最大的建筑工地，到处都在搞建筑。我一个朋友，定居英国，给我讲了一件事情，他说：“我感觉中国真的很神奇，我去年来的时候，我住的地方一个别墅小区刚破土动工，到第二年我再回来都已经入住啦，盖得真是神速！要在英国啊，盖这样一个小别墅，没有几年是盖不完的。工人按时上班，按时下班，然后呢，那一块砖，端量来端量去，要端量好久才能砌上。”
我不解啊：“一个小别墅也要5年？”
朋友非常肯定地说：“对啊，欧洲的很多国家都是这个样子，一座大楼能盖10年、20年。”
后来我看到一个材料，证实了朋友的说法，意大利罗马有个大教堂，盖了整整150年。结果是什么呢？人家的建筑50年以后、100年以后、500年以后，依然是如此的坚固。我们神速建起来的大楼，几年之后就成了危房。上海黄浦江上有座著名的外白渡桥，是英国人建的一个大铁桥，已经150年历史了，仍然用得好好的，很坚实。有一天，上海市政府就收到了英国一家建筑公司的来函，说这座外白渡桥是我公司于某某年建造的，现在已经使用150年了，超过使用期限了，建议拆除，如不拆除，出了什么问题，我公司概不负责。150年了，人家依然把一座普通的铁桥挂记着。只有这种工作态度才能造就千秋大业。上海市政府专门把外白渡桥做了整体拆除，拆除到一个造船厂，整体维修，然后原封不动地运回来装上。
孩子的语文能力是最需要慢功夫的，字要让孩子一个一个地写，书要让孩子一页一页地读，作文要让孩子一点一点地练习，慢慢积累，积累语言，积累生活阅历，语文素养逐渐就提升上去了，绝对不能着急。苏教版教材主编张庆，很著名的语文教育家，有一个形象的比喻，说语文教育就是熏锅底。熏锅底什么意思啊？就是一个崭新的锅，你要把这个锅底弄黑，必须一点点地烧上半年以后，黑的锅底你就再也擦不掉了。语文的素养形成靠“熏”，靠浸润，你要把孩子放在语言文字的火上来熏，放在语言文学的大缸里来泡。
大约1992年，我曾经报道了一个“快速作文”的教改典型，相当长时间，我都为自己发现和推出的这个典型而洋洋得意。那所学校的孩子经过训练后，可以接受当场命题当场快速写作的测试。这个典型当时在全国影响很大，大家都赶过去学习，一年接待了数万人次的参观。但今天回过头来反思，我感觉这个实验里面多少是存在一些问题的。
我重新找出我当初采访的那些孩子的作文，我发现有几个特点：第一，作文结构都比较完整，几十个孩子基本一致；第二，语言风格都差不多；第三，都特别善于引用名人名言，几乎形成了一个套路：到了该引用名言的时候，孩子们引用的名言都差不多。这种快速作文训练，其实是把孩子的思维形成一个框架，你无论出什么样的题目，他都能套到这个框架里来应对。
我在想，经历过这种训练的孩子，他今后真的会写文章了吗？他真的感受到写作的乐趣了吗？他能够用文章表达自己真切的感受吗？我感觉未必，学生的思维被固话，儿童天真烂漫的想象没有了，儿童的情趣没有了，剩下的是作文的框架和模式。这种训练，到最后很可能是让孩子厌恶作文。
今天，很多人都已经深深地认识到，作文的能力其实是没有办法速成的。为什么说我们的中小学语文教育，迄今为止没有培养出一个伟大的作家？你让作家讲讲他成长的经历，没有一个会说，我的写作能力是中小学语文老师培养出来的，没有的。都是自己大量读书、大量练笔，都是在经历丰富的生活体验之后，最终才成为了作家，成为了诗人。
说到这里，可能老师们就要问了，那么作为语文教育，最要紧是做什么呢？
我认为，语文教育最要紧的是给孩子打下一个语言发展的基础，给他一个扎实丰厚的语言积累。既然是基础，既然是积累，那么就必须强调一个过程，必须经历一个时间的磨练。这个世界绝对没有一种方法，可以在一夜之间让我们的孩子成为语文学习的高手。
所以说呢，我们的课堂需要一种安静的氛围，不要那么着急，不要那么急躁，不要一个劲儿驱赶着孩子快点阅读、快点思考、快点表达，快快快，看谁的小手举得快……
千万不要形成一种很急躁的学语文的氛围，要让孩子有一种感觉，语文的学习是优雅从容的，是奇思妙想的，是诗情画意的，是花前月下的。花前月下是什么？花前月下是谈情说爱的境界，谈情说爱是不能讲效率的，不能今天见了面，明天就结婚，那这个婚姻可能长久不了。谈情说爱需要拿出时间，拿出情感，拿出耐心，慢慢地品味，慢慢地磨合。我们要让孩子带着深情、带着眷恋、带着耐心，徜徉在语言的花前月下，感受语言的美妙神奇，不断与语言磨合，不断培养跟语言的亲密感情。
语文能力的形成有赖于良好的学习习惯。有一句妇孺皆知的话：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而据专家研究，一种习惯，至少重复26次才能形成，而且这26次的重复还要有一个不断回环巩固的过程，这就需要时间了。
所以说，我们要让语文学习慢下来，让孩子经历语文世界完整的春夏秋冬，经历完整的童年、少年、青年，让孩子过一种健康的教育慢生活，让孩子像野花一样按照大自然的节律长大。
当然，慢，绝不是不求效率，这是两个概念，慢的本质是对规律的尊重；慢，不是磨磨蹭蹭，而是潜心修炼；慢，不是教学方法，而是一种境界。所以日本佐藤学这样讲，“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢才越能得到确实的成果。”实在是至理名言啊！
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