《教师博览》（原创版）“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。
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写文章讲话有没有诀窍?怎样才能让人爱听爱读?诀窍是有的，这就是写作文章的规律，可以简单地概括为五个字：形、事、情、理、典。就是说文章的基本构成离不开这五个方面，借这五样东西，或曰从这五个角度不停地变幻组合便是文章。这里只讨论技巧，即这五种要素作为形式和方法来运用时的规律，至于理之深浅、形之美丑、情之浓淡、事之雅俗、典之贴与不贴，它们各自的内容表达等是另一回事，本文不涉及。这五种因素之外还有许多因素，如语法、修辞、结构、等等，更当有别论专述。
读者对一篇陌生的文章原本无情无意，甚至还有一点本能的戒备，一开始捧读总是做着冷冷地审视，看你准备说些什么。说得不好，看几行就会扔到一边。写作如打仗，就是要想法子征服读者，赢得读者。要能突破读者与你中间的这个隔离带，甚至还有防护墙，直攻到他的心里去，让他与你同喜同悲，同行同归，心悦诚服。好的文章甚至让人敬之仰之，珍重之极。
作者通过什么渠道与读者建立沟通呢?读者的阅读需求大约有六种：即刺激、消遣、信息、知识、美感、思想。你满足了他的需求就达到了沟通。前两个层次较低，好文章起码是从第三个层次做起，那么它作用于读者就有四个方面的内容，一是信息，二是知识，三是美感，四是思想。一篇文章总得给人一点信息、知识、美感和思想。而且这四样东西最好又是读者所急需的。一般来讲只要对路，达到一个层次就有效果，如果能同时达到两个或三个当然更好。文章是作者对读者的攻心之箭，作者的攻势，就是从这四个方面发起的。为了使这攻势有效，依据目的和材料不同，又将文章分成描写、说明、叙事、抒情、说理等类型。就单项的目的而言，描写而不单调，说明而不平板，叙事而不拖沓，抒情而不做作，说理而不枯燥，文章就算做好了。但是为了更好，高手为文时常在同一篇文章中穿插互用各种手段，如叙中有情，情中有理，理中有形，形中有情等。
凡物都是排列组合而现新意，杂交才有优势。艺术也是这样，单色最乏味，交响变奏才丰富。所以文章之法就是杂揉之法，出奇之法，反差映衬之法，反串互换之法。文者，纹也，五色花纹交错成绵绣文章。古人云：文无定法，行云流水。是取行云流水总在交错、运动、变化之意，没有模式，没有重样。多色彩，能变化就是美文。怎么变呢?主要是依据上面谈到的四内容，综合运用形、事、情、理、典这五种手段，变化出三个美的层次，一是描写说明的美；二是美境的美；三是哲理美。我们姑且叫“三层五诀法”，或者叫“五彩文章法”，这里重点谈“五字诀”的运用。
本文讨论的“文章”对象主要指短篇的传统的散文和现在报章上常见的议论、记叙、抒情文字，特别是读者常感枯燥的议论文。大部头的小说、剧本虽亦用到此法，但其别有规律，不在讨论之列。形、事、情、理、典是文章中的五要素。其中典是前四者，特别是“事”的浓缩，是二次利用。就文章的性质、基本功能和技巧而言，形、事、情、理是四个基本要素，这正好是文章不可少的景物、事件、情感、道理四个内容，又是描写、叙述、抒情、议论四个基本手段。四字可分成虚实二类，“形”、“事”为实，“情”、“理”为虚，又暗含美文标准三层次。大致来分“形”、“事”为信息层，“情”为美感层，“理”为思想层。四字中单拿出任何一个字，都可为文，比如用理字写一篇议论文，用事字写一篇记叙文等。正如一根单弦也可以弹出一首乐曲，只跑或跳也可以组织一场体育比赛。但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项目都有的运动会。文章也是这样，要五诀并用才成斑斓绵绣的五彩文章。所以本文论述五诀时的体例是每诀中先说一个“单”字，单纯用本诀之法如何为文，然后再说一个“借”字，借用本诀之长去补他诀之短。而一般”借”又重在虚实之间互借生效。比如，务虚的议论文枯燥、空泛就用务实的形象、事例去补充，这叫借形说理，借事言理。记实的叙事文易浅易碎，就用理去穿之，这叫借理言事。正如杂交要取远缘优势，可以看出虚实互补，效果最好，实实或虚虚相补就差一点，也难一点。所以文中论述较多的是借理写形，或借事言情等。且听我们下面拆装组合，慢慢分析。
文中所引例句，尽量用他人、名人之作，不得已时则暂用本人之作。
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