《教师博览》（原创版）“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。
张道明
近日，笔者参加了某校升旗仪式，五星红旗随着喇叭里的国歌声冉冉升起。孩子们的歌声稀稀拉拉，有的嬉笑打闹，甚至有老师交头接耳。原本庄严神圣的升旗仪式就如此草草完事。
众所周知，升旗仪式是学校教育中不可或缺的重要内容之一，但不少学校认为，那只不过是一个常规动作而已，并未深入思考它所能带给学生思想上的深远影响和作用。其实，仪式教育的作用，古人早就说过。《学记》中有关“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。《宵雅》肄三，官其始也。入学鼓箧，孙其业也。夏、楚二物，收其威也。”的记载充分说明了仪式在教育中的重要性。仪式教育是以仪式为载体进行知识、情感等传播的教育方式，表现为人们通过一个个具体活动实现增长知识才干，增强情感体验的过程。那么，学校的仪式教育究竟有何作用呢？
仪式传递着社会的主流价值。仪式往往是在一定的时空里，由某些特定的人聚合在一起，完成规定的某种内容和动作。它往往表达出了社会的主流价值观，潜移默化地影响着参与者，趋近主流价值，衍生出符合主流思想的言行举止。国旗是国家的象征，国家利益高于一切，这是普世价值。升旗仪式所营造出的庄重与严肃的氛围，颇能培植我们对国旗的敬畏之情和爱国主义情感，时刻提醒我们不要忘记了国家和革命先烈，进而珍惜今天的幸福生活。这对于激发学生的民族自豪感，鼓舞其积极向上和奋斗进取，有着不可小觑的作用。此当是升旗仪式所要向学生传递的价值和信息。
仪式能让参与者产生一种凝聚力。一般而言，仪式通常将同一类人群聚集在一起，他们之间存在着鲜明的共性，更容易沟通及形成共识，因而也更容易产生凝聚力。参加仪式的人常常有着某种共同的志向和愿望，产生一种总很强的凝聚力，使得彼此的心往一处想，劲朝一处使。比如，学校运动会开幕仪式，伴随着雄壮嘹亮的运动员进行曲，各个班级学生精神抖擞地列队而行，此氛围往往能催生一种凝聚力，激发其集体荣誉感，共同形成一股力量，为班级荣誉而战。这种仪式所传递给学生的力量是其他形式的教育所不能及的。
仪式具有传承传统文化的作用。仪式自古有之，每一种仪式大都蕴含着丰富的传统文化，举行仪式实则是传递某种文化，传承一些传统美德。尊师爱师，可谓中华民族的传统美德，这从“天地君亲师”的排列次序中可见一斑。古有拜师、谢师仪式，意在倡导尊师重教的传统风气，教育学生心怀感恩之心，心存孝敬之意。而教师节举行仪式，无疑是一种传递尊师文化，传承敬师美德的有效途径。因此，很多学校都会在教师节举行仪式，全体学生集合于操场庄重地向全体教师行三鞠躬之礼，并齐呼：“感谢恩师辛勤培养！老师节日快乐！”此仪式把爱师敬师的种子根植在孩子心里，它带给学生潜移默化的影响是不言而喻的。
仪式具有激励作用和导向功能。不可否认，仪式教育的目的具有多样性，然而褒美贬丑、扬善弃恶，无疑是社会主流仪式活动的永恒主题。故仪式具有较为明显的激励鼓舞作用以及积极的导向功能，常常使参加者引以为荣，心生无限自豪，甚至感染旁观者的情绪，使其心生羡慕之情，而仪式上的主角，更是大众目光关注的焦点，成为学习和效仿的榜样。比如，大凡学校每期都要举行隆重的颁奖仪式，旨在表彰品学兼优的学生，表其品德，彰其学习，激励其善行好学，为其颁发奖品或奖金，合影张贴于校园橱窗。此举无疑在群体中树立了学习的标杆，鼓舞大家积极向善尚美，引导众人主动进取求好。这就是为什么每所学校每学期都要举行隆重的颁奖仪式的原因所在，其所带给学生的激励力量，引导其修身学习，具有不可低估的重要作用。
可见，仪式作为一种教育方式，具有别的教育方式所没有的特殊效应，发挥着独特的作用。教育者应清醒地认识到仪式教育对于陶冶学生的思想情感，雕塑其人格心灵具有不可或缺的重要作用，充分挖掘各种教育仪式，因地制宜地对学生进行经年累月的浸润与濡染，惟此学生心中的“仪式”之花才会绽放。
（本文发表于2012年8期《基础教育论》小学版）
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