做教师成长路上的“点灯人”
2012-03-16 17:33:57| 分类：
教育管理
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原文地址：2012年3月17日《教育时报.管理周刊》
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□ 张道明
近日，笔者在名校长薛法根的博客里读到一篇文章。原来他的学校里一名上班刚两个月的语文老师，想改教英语。她学的是双语专业，比较喜欢英语，考了六级，实习的时候也是教英语，工作后却安排她教语文。“到现在为止，我觉得自己还摸不着语文教学的门道，不知道该怎么教，课堂上学生也快要管不住了……”薛校长耐心听完其诉说后，微笑着说：“明天听听你的课再说吧。”
次日，薛校长走进了该教师的课堂。她没有准备课件，课上得很朴实，教学程序清晰，没有丝毫的慌乱。薛校长听课后，对其给予了充分肯定，觉得一个新教师有这样的心理素质，很有发展的潜力。他把听课思考进行了梳理，与该教师进行了深入交流，指导她上语文课。由此可见，薛校长对新教师的期待和用心帮助、栽培。可以想见，这位新教师在优秀的薛校长的精心培养下，也一定会迅速成长起来。笔者为那些在薛校长手下工作的教师深感幸运。要知道，有多少教师多么希望能得到薛校长的悉心指导啊！
这篇博文后面有很多网友跟帖发表看法，都在盛赞薛校长对新教师的栽培。其中一位网友说，“我跟S老师（指前文要求换课的老师）相反”。原来，他毕业后教了不喜欢的英语，多次恳求领导换课程，却无果。后来，他向校长恳求办文学社，组织小记者团，结果也碰了一鼻子灰。上个学期，他主编的语文课堂的教师用书出版了，还在几个教育杂志上开了专栏。他拿着这些成果给校长看，以证明自己的语文水平不算差，想改教语文课。按理说，一个不到30岁的教师能取得这样好的成绩，校长一定会非常高兴的，但是“我错了，校长最终以我常提意见的原因，没有答应我的请求”。
这位网友教师的遭遇，可谓当前学校管理问题的一个缩影。作为校长，当教师在教学上遇到了困难，或者有一些想法、意见时，不能视而不见、听而不闻，而应像薛校长那样，耐心倾听教师的心声，走进其课堂进行教学诊断，充分肯定其成绩，心平气和地与之交流意见，真正从引领教师成长的角度来提出切实可行的工作改进措施，为教师指明努力的方向，鼓励其不断前进。
作为校长，应该充分了解每一位教师的长处，把其放在最适合的工作岗位上，如此方能激发其工作热情，使其最大限度地发挥才能，作出更大的成绩。那位网友教师能出版语文教师用书，在教育杂志上开专栏，足见其语文素养很高，驾驭语言的水平也不低，那么校长就应该考虑其长处和请求，让其改教语文，办文学社，组织小记者团，学生在丰富的语文实践活动中一定会获益良多，而这位网友教师兴许会成为名师呢！ 学校管理者要有宽广的胸襟，甘做教师成长的“点灯人”，甘当伯乐，用其长避其短，指引教师成长。
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