《教师博览》（原创版）“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。
原文地址：《教育导报》2012年3月6日
■ 张道明
斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”可见，每个教师都应该具备一样必不可少的东西，幽默感。事实上，学生欢迎有幽默感的教师，不喜欢表情冷漠，语言寡淡无味的教师。教学中，倘若教师能适时巧妙地融入幽默的语言，制造活跃轻松的课堂气氛，对激活学生思维，增进其知识的接受与反馈，形成灵活积极的心理构建是大有裨益的。
案例：名师支玉恒《枫桥夜泊》教学片断
生：一道残阳铺水中——（此生读得声高气壮）
师：这道残阳太强烈了！（众笑）你知道什么叫残阳？（有学生举手，对其他同学）你们先别举手，人家会说。
生：就是一小点。
师：那多半点跑哪儿去了？（众笑）
生：被乌云遮住了。（众笑）
师：哦，是这样啊？“暮江吟”，什么叫“暮”啊？
生：（醒悟），啊，是太阳落山了，还有一半没落下山去。
师：暮江吟让你这么一说，又变成暮山吟了？
（生答不上来）
师：你说太阳快落山了嘛！（教师在黑板上作画），这是什么？
生：江，江水，
师：太阳在哪儿？
生：江面上，只露出一半。（教师画日落，只露出半边）
师：江面上还有半个太阳，那半个跑哪儿去了？
生：落下去了？
师：什么叫残阳？不是完整的太阳，只剩下半个了，明白没有？
生：明白了。
师：我说你刚才读得太强烈了，你想想，已经太阳西下，落入江中，剩了半边的一个太阳，还有那么强烈的阳光吗？如果读得柔和一点，你体会一下。
生：一道残阳铺水中。
在教学中，当学生把“一道残阳铺水中”读得声高气壮，不合乎诗歌意境时，支老师幽默地说：“这道残阳太强烈了！”无形中向学生暗示其语调过高，语气过强， 然后话锋一转，用“那多半点跑哪儿去了？”一句引导学生理解“残阳铺水”的意蕴，当学生误解为“是太阳落山了，还有一半没落下山去”时，支老师又适时幽默了一下：暮江吟让你这么一说，又变成暮山吟了？范读引导其一步步读出诗句本身的意味。支老师的幽默风趣的点拨，学生没有丝毫为难情绪，欣然积极地思考，走进诗歌的意境，最终使朗读水到渠成。
教师除了用生动、有趣、形象的幽默语言扮靓课堂，还可以借助幽默的神态、风趣的动作等肢体语言来帮助教学。教师需要注意的是，幽默要做到适量合度，浓淡相宜，“寓教于乐”，不能为了幽默而幽默。倘若为追求表面的热闹，而背离教学目的、滥用幽默，那就适得其反了，幽默就成为教学的噱头。
（作者单位： 四川省屏山县大乘镇柏杨小学 邮政编码：645355）
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