《教师博览》（原创版）“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。
□张道明
听课是教师的一项基本功，是教师走上专业化成长的一条重要途径，这已成为广大教师的共识。时下，不少学校的听课活动正如火如荼地开展。然而，稍加留心，不难发现，教师们的听课行为较为“随意”，致使听课效果大打折扣。有效听课，需努力避免“三忌”。
一忌：听课前毫无准备
古人云：凡事预则立，不预则废。做事如此，听课亦然。有老师可能会问，上课需要准备，难道听课也需要准备吗？答案是肯定的。然而现实是，教导处通常提前一天安排听课，次日，教师们便带上听课本，急匆匆地走进课堂，坐在教室后面奋笔疾书课堂实录。笔者发现，这种听课不做准备，匆忙走进教室，稀里糊涂地听，没有目的，没有问题，不熟悉教材，不了解内容，所获非常有限。至于本节课的教学内容、目标，重难点以及本课在教材中的地位，课标对该内容的描述等，听课者更是“云深不知处”了。没有了解，也就没有“发言权”，因此对于该节课的教学目标是否完成，重难点是否突出，不甚明了，自然也就无法评判教学的优劣好坏，听课效果可想而知。
笔者以为，听课教师在走进他人课堂之前，一定要事先了解其教学内容、目标、重难点，课文在整本教材，乃至整个学段中的地位、作用；看看教材、教参，名师的教学设计和实录；设想自己来上，“某个环节会怎样处理”“可能遇到的问题，预设解决策略”“自己教学的疑惑”等等。这样，自己在听课时就能有的放矢，看看教者怎么做、如何解决，这样做高明在何处或不足在哪里，思考改进办法等等。还可以把这些思考梳理形成文字，备随时查阅。这样的听课，是带着思想进课堂的，有备而来，自然满载而归。
二忌：听课时心不在焉
在一些听课现场，笔者总发现一些“风景”， 坐在教室里的听课教师千姿百态，或不时东张西望，一副心不在焉的样子，或坐立难安，急欲下课；或交头接耳，窃窃私语，大声谈笑；或时出时进，接打手机；或精力不集中，伏桌而睡；更有甚者，听到中途就“撤退”。上述种种不良现象，既让自己没有学到东西，浪费了时间，又会或多或少给上课教师带去负面心理，甚至影响情绪，不利于其开展教学。毫无疑问，这是对上课教师的一种不尊重，也是听课教师没有礼貌，自身修养缺失的表现。诚然，上课教师的教学也许不精彩，味同嚼蜡。其实，换个角度而言，上课教师的教学失败，这不正是值得我们认真思索，细细琢磨的问题吗？这时，我们不妨思考一下，出现这种状况的原因是什么，问题的症结何在，该如何解决，如果自己上又该怎么避免等等。
笔者以为，观摩一节课，只要认真听并深入思考，借鉴亮点，不足引以为戒，就会获益良多，有不虚此行之感。在课堂上，我们要及时调整自己的观察视点，观察教师的提问方式，提问对象，有效性如何；关注学生学习的参与性，是否凸显主体性；学习内容是否链接学生的生活，教师对素材的加工处理是否到位；评价是否做到了多元化，过程化；课堂氛围等等，都是值得我们去关注和思考的。试想，当你投入其中，你还会心不在焉吗？
三忌：听课后一走了之
反观日常听课活动，笔者发现老师们有的是踩着铃声进课堂，甚至开课许久之后，才姗姗而来，而下课铃声一响，立马起身走人，似乎听课活动就大功告成，真可谓“来也匆匆，去也匆匆”。殊不知，这样的听课大抵流于形式，效果难尽如人意。英国作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下,一人就有两种甚至多种思想。”思想只有在交流中碰撞，才能迸发智慧的火花，进而激发更多的灵感，更深层次的思考。因此，听课之后，我们不能一走了之，而应主动跟授课教师以及其他听课老师一起交流观课感受，针对印象深刻的某个教学环节，与大家商榷探讨，切磋教法。这样的互相交流，对于教者与听者是“双赢”，互惠互利，于上课教师而言，教后的交流有助于固化自身优点，改进不足，而对观课教师来说，交流会进一步深化观课感受，甚至碰撞出更多思考火花，拓展其思维深度与广度，使之成为一种经验。此外，课后要及时回忆补充，整理分析，梳理自己零碎的思考感受，使之系统化，更具条理性，结合课例，找寻教者教学安排、活动、教学智慧等背后的理论依据、思想观念；剖析其优劣得失成败，优者得者借鉴之，劣者败者避免之，再此基础上写出观课反思，提炼出一些共性，上升到理论，与同伴分享，甚至发表与全国同仁交流。
笔者，每听了一节课，都要选取某个印象深刻的环节，由此切入，结合教学实录写出自观课感受。近年来，笔者坚持听课、课后反思，至今在省级CN刊物发表教学反思50余篇，尝到了听课的甜头，在收获了思想的同时，也收获专业成长，无形中提升了教学水平。
听课的重要作用是不言而喻的。听课犹如站在巨人的肩膀上，听一节好课，能开阔眼界、增长见识，听一般的课，能发现问题，窥见自己的短处，使自己少走弯路。我们只有努力克服听课的弊端，带着思想，有备而来，有的放矢进课堂，认真倾听，深入思考，一边观摩一边琢磨，积极主动与老师们交流观课思考体会，并诉诸于笔端，与大家分享交流，听课才能真正起到应有的效果。
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