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四川宜宾张道明

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《教师博览》(原创版)“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。

古诗教学诵读“三美”  

2012-08-16 21:02:59|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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原文地址:8月15日《教育时报》

古诗教学诵读“三美” - 沧浪居士 - 张道明的教育博客 

□ 张道明   

        一、借助想象,读出“图画美”
        案例:名师盛新凤《春日》教学片段
       师:你喜欢读哪句呢?
       生1:无边风景一时新。
        师:我觉得你的“一时新”读得很好!同学们,听了她的朗读你仿佛看到了什么呀?
        生2:我仿佛看到了河水边,绿草如茵,鸟语花香,一棵棵柳树摇着长辫子,十分美丽。
        师:这就是你脑海中的“一时新”,是吧!那这句话你读读,该怎么读?
        生2:无边风景一时新。
        师:你简直把这个“一时新”读活了!谁还想读?
        生3:无边风景一时新。
        师:他笑眯眯的,让人感觉春天真广阔呀!
        生4:无边风景一时新。
        师:大伙儿一起来读读这个句子,好不好?
        (生齐读)
        师:春光无处不在,当然随随便便就能找到它了,让我们读读第3句!
        生:等闲识得东风面。
        师:好,让我们连起来读这三句诗!一边读一边想象春天的美丽!
        生:无边风景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
        师:你们的朗读向我们描绘了一副多么美妙的春光图啊!同学们?如果要给这幅图取题目的话,你们觉得这首诗中的哪个词最合适?
生:万紫千红。
        二、舒缓轻重,读出“情感美”
         案例:名师张祖庆《忆江南》教学片段
       (出示全词,配乐)
       师:(响而快)江南好——
       生:(响而快)风景旧曾谙。
       师:(慢而轻)江——南——好——
       生:(慢而轻)风景——旧——曾——谙。
       师:(轻而慢)日出——
       生:(轻而慢)江花红胜火。
       师:(渐快,渐响)日出江花——
       生:(渐响)红胜火。
       师:(更快,更响)日出江花红胜——
       生:(响亮)火!
       师:那是怎样的火啊?
       生:熊熊燃烧的火。
       师:那是一团跳动的火,那火焰当中跳动着的是什么?
       生:白居易对江南的思念。
       师:对啊,跳动着作者对江南热烈的想念啊!日出江花红胜火,春来——
       生:(响而快)江水绿如蓝。
       师:(渐轻渐慢)春来——江水——
       生:(渐轻渐慢)绿——如——蓝。
       师:(很轻很慢)春——来——江水——绿——如——
       生:(很轻很慢)蓝。
       师:看到那绿绿的江水了吗?同学们,这江水当中,流淌着的还有什么呢?
        生:白居易对杭州的思念之情。
        师:(板书“情”)情深所以景美,景美更显情深啊!(完善板书,用粉笔将“景”与“情”圈起来,连成一个完善的大圆)这真是“寄情于水,情深似水”啊!因此,这首词才会深深地打动今天的我们。
(生在音乐中齐读全词)
三、一唱三叹,读出“意境美”
        案例:名师王崧舟《枫桥夜泊》教学片段
       师:听,四百多年过去了,这夜半钟声在陆游的笔下悠悠回荡。读——
       (屏幕出示)
       生:(齐)七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟。
       师:六百多年过去了,这钟声在高启的笔下悠悠回荡。读——
       生:(齐)几度经过忆张继,月落乌啼又钟声。
       师:一千多年过去了,这钟声在王士祯的笔下悠悠回荡。读——
       生:(齐)十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟。
       师:一千两百多年过去了,这温暖的钟声在陈小奇的笔下悠悠回荡——
       生:(齐)流连的钟声,还在敲打我的无眠。尘封的日子,始终不会是一片云烟。
        师:孩子们,这就是经典!(板书:经典)这就是文化!(板书:文化)今天,你读了《枫桥夜泊》,你的心里有了一种感触、一种感受、甚至一种感动。所以,我想,假如你以后有机会去苏州,你一定会去看一座桥,哪座桥?
        生:枫桥。
        师:来到枫桥,你一定会想到一个人,谁?
        生:张继。
        师:想到张继,你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗,那就是——
        生:(齐答)《枫桥夜泊》。
        师:来,我们一起边走边吟——

       (生齐背《枫桥夜泊》)
        师:从此,你对张继不再陌生,尽管你和张继相隔千年;从此,你对枫桥夜泊、你对寒山寺的夜半钟声不再陌生,尽管你和枫桥相隔百里、千里、甚至万里。孩子们,这就是经典的魅力!这就是文化的力量!
       (热烈的掌声)
        古人云“书读百遍,其义自见”,就是强调朗读的重要性。古诗词言简义丰,意境优美,三位名师在重视指导学生多元化朗读的基础上,让学生充分理解诗意,体悟诗情,不仅获得了情感的熏陶,而且也提高了审美情趣。

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