《教师博览》（原创版）“签约作者”,《江西教育》重点作者,《教育科学论坛》骨干作者,《武侯教育研究》特约编辑。2008年开始教育写作,在《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》《中小学德育》《中小学校长》《小学语文教师》《小学教学》《教学月刊》《教学与管理》《基础教育参考》《江西教育》《山东教育》《河南教育》《辽宁教育》《教育科学论坛》《青年教师》《云南教育》《福建教育》《小学教学研究》《教育视界》等期刊公开发表文章200多篇,40多万字,学生习作50余篇发表在《全国优秀作文选》等10余种期刊。
教师需要修炼宁静之气
——读《心平气和的一年级》
四川宜宾：张道明
（ 前言：2014年12月初，《教育导报》李老师约稿，“教师读书会”栏目需要刊发一所学校的读书活动内容及教师读书心得体会。欣喜中有点惴惴不安，担心5篇质量好的读书笔记啊！在学校群里发了信息，收到7篇稿件，传给李老师，结果有2篇通过了审稿，最终刊发！感谢李老师的鼓励与厚爱，感谢同仁支持！）
“一个教师不再为外在压力所苦，读愿意读的书，做愿意做的事，让自己和学生尽量过得宽松、舒服。”在如今的教育体制下，这实在是教书人的至福。这样的教师有吗？
近日，我读了《心平气和的一年级》，找到了答案。作者薛瑞萍，安徽省合肥市第62 中学小学部语文教师、班主任，酷爱读书和写作，在多年的教学实践中，坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读，出版了《我们班的阅读日志》《给我一个班，我就心满意足了》等作品。《心平气和的一年级》以日记的形式，真实地记录了薛瑞萍的教育教学生活，朴素的文字，真切的感受，字里行间折射出作者对教育的观照思考及对语文教学的精辟见解。该书被誉为“国内第一部母语教学及班级成长记录”，从中我们可以窥见薛瑞萍无论是管理班级、语文教学，还是与家长沟通，都力求“心平气和”，秉持一种淡定与沉静，并把这种“静”传递给学生与家长。阅读此书让我深刻地认识到教书就是一场修行，教师需要“心平气和”，无论是教育，抑或是人生，都需要宁静，唯有宁静才能致远。
薛瑞萍也有沉不住气而着急的时候，“既没有丧失柔软，又不能挣脱考核体制的束缚，每天都在‘成绩’和良知之间挣扎。每天就经历几度急躁和懊悔的炙烤。痛苦，谁来解我？”但是她深知“定能生慧，静纳百川”，着急只能把事情搞砸。如何让焦躁不安的心沉静下来？薛瑞萍开出的良药就是阅读和教育写作，用阅读来过滤内心的浮躁，靠写作来梳理现实，观照灵魂，以此获得心灵的平静与精神上的超脱。
“教师一日不读书——心境失衡，面目可憎。”“整整5 天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气。读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。”这些切身的感受道出了阅读对教师的重要性。
环顾周遭，有多少教师能捧一卷书静静地品读呢？他们，包括我自己，每天备课、上课、改作业、辅导以及管理学生，忙得晕头转向，似乎没有时间，也没有心情阅读了。真的如此吗？薛瑞萍是班主任兼语文教师，她有时间阅读，为什么我们就没有时间读书呢？我们可以把“砌长城”和觥筹交错的时间用来翻翻书。事实上，教师的工作充满劳碌，容易产生倦怠和困惑，若想在这喧嚣的尘世里获得些许心灵的平衡与安稳，唯有与书为友，让阅读成为生活方式。
薛瑞萍除了时常在书籍中寻觅信心和力量，还通过写作来审视自己，正如她在致家长短信中所言：在我这里，写作，是梳理自己，达到心平气和的重要手段。文字是心灵开出的花朵。薛老师就善于每天给自己献一朵花，她说“工作是艰辛——往往也是孤独的。于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳，我是特意捕捉了清风乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己”。尤其是语文教师没有理由不热爱文字，没有理由不用文字记录生活，否则我们怎么“身教”，又如何于喧嚣中觅得片刻安宁？
可喜的是，薛瑞萍还把这种平和传递给学生与家长，教师、学生、家长同读共写，陪着孩子慢慢进步成长。薛瑞萍深知身教重于言教，“上课说话声音小而柔和，我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”一年级孩子好动，不少教师习惯用教鞭敲打讲桌或者靠佩戴“小蜜蜂”控制教室里的秩序。殊不知，靠噪音来控制噪音除了对学生的耳膜和听力造成伤害，还会让学生心理和情绪更加躁动不安。我们教师自身要不制造噪音，讲话尽量轻一点，柔一点，只有教师自己不浮躁，先静心，才能向学生传递静，进而营造一个有利于学生学习的场景氛围。薛瑞萍对低年级的常规教育紧扣“静”，走进教室后的第一件事就是播放轻音乐，让学生躁动不安的心慢慢沉静下来；发现学生分心时，宁可疾步走过去，告诉他看黑板，也不大声呵斥。“给孩子营造一个安静的环境氛围”，这是每个教师需要着力解决的问题，只有安静的环境才容易让孩子静心学习。
令我钦佩的是，薛瑞萍面对班上个别掉队的孩子，也能做到心平气和。作为语文教师面对那些班上的“尾巴”，薛老师有自己的思考，“不着急，以百倍的耐心等待这些孩子的思维苏醒——催醒他们的，只能是兴致勃勃的充满童趣的广泛阅读。对于思维暂时沉睡的孩子而言，唤醒的途径在于广泛阅读和学习保有浓郁的兴致。在小学，放弃前者，是永远错过了孩子们生命的春季；牺牲后者，是典型的竭泽而渔。想想孩子将要面对的漫长的学习岁月，个人以为，教师的残忍，莫过于此。”这是薛瑞萍的教育良言，也是对我们的忠告。
读毕此书，掩卷沉思，薛瑞萍写给家长的话——“定能生慧，静纳百川”，犹在耳际。教育是“慢”的艺术，教师需要淡泊与宁静，过一种“慢”的生活，而只有阅读和写作才会让我们心平气和，淡定从容地行走在教育的路上，收获快乐与幸福。
（本文刊发于2015年1月6日《教育导报》第4版）
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